说说加拿大高中与中国高中最明显的区别

加拿大的教育是省管教育，每个省的教育主管部门管理自己本省从幼儿园到成人继续教育的全部教育过程。但是，政府的管理是从法律法规上对于教育行为和教学内容进行基本的规范和约束，具体执行的自由度在各个教育局，各个学校，甚至到各个具体执行教育行为的老师手上。每年都有即将到加拿大，或者初到加拿大的学生或者他们的家长问，是否有xx课的教材，是否有xx课的考试题。我只能很抱歉地说：没有。在基本法规之下具体操作的自由度，使得很多在中国教育制度下可以轻易回答的问题，在加拿大没法统一回答。简单来说，在中国是统一，至少在一个省份里的统一；而在加拿大，即使在同一个省份里，也是统一之下的自主。

排课和选课

在中国的中学教育，至少在一个省以内，教材是统一的，学习内容是统一的，以学术类课程为主，其他都被叫做副课，学术类课程经常还有统一的考试，直到统一的会考和高考。在加拿大高中，这样统一基本上不存在。以安省高中为例，省政府公布9-12年级18个大类的高中课程大纲，每个课程大类都有十几甚至几十门课。学生根据自己将来的目标，选择不同的课程大类和具体的课程。所以，安省高中课程多达几百门。这些课程除了有类似中国高中的学术类课程，例如英语、数学、理化生这些课，还有计算机、社会科学和社会发展、商业等在中国高中没有开设过的课程。

各个学校不可能这几百门课都开设，而是根据自己学生的需求和每个班可以容纳的学生数量，开设相应的课程。有的课程不是每个学期都开设。在公校，除了开设适应大学申请的学术类课程，还有适应本地学生有多种课程甚至实用技术型课程。本地学生优先选课。在私校，普遍开设的是适应大学申请的学术类课程。所以，除了那些与将来大学专业相关的必修课程之外，如果说一个学生还没有来加拿大留学，就问除了必修课之外还可以选择什么课程，怎样排课。提前准备的精神值得鼓励，但是没有学校具体开设什么课程，这个问题在学校到校报到拿到学校开课单和每个学期的开课计划之前，真的无法回答。

英语和数学课如何选

英语和数学是加拿大高中的必修课，英语是所有大学专业所要求的必修课，数学是大部分大学专业要求的必修课。但是，并不像学生在中国，绝大多数情况下是什么年龄到相应年级的课程。在加拿大高中，大多数情况则不是这个样子。每个到加拿大留学的中学生，或者是转校生，不论已有的成绩单成绩如何，都会有入学考试，以判断学生已经掌握的知识水平和能力。这个判断不会考虑学生的年龄，根据已有什么样的知识水平和能力，进入相应的班级学习。所以，比较简单的例子是即使一个学生在中国已经完成高一数学，来加拿大希望继续读11年级（相当于中国的高二），但是入学数学考试没有达到进入加拿大高中11年级数学的要求，那么这个学生就会被要求进入10年级数学课。感觉上是又学了一遍高一的数学，但是实际上如果没有达到进11年级的要求，回到10年级数学课打好基础又有何妨？学习不是拔苗助长。

不根据原有年级和成绩单，而是根据入学考试成绩对英语和数学进行分级分班，这种做法最明显地体现在英语课上。有的学生在中国完成高一，认为可以到加拿大来继续11年级（高二）的英语学习，基本上是异想天开。绝大多数中国留学生都必须在ESL课里学习一到两个级别，甚至更多，才能进入正常的英语学习。我个人建议对于11年级英语课一定要重视起来。11年级英语学好了，12年级英语，这门高中阶段对于留学生最难的课，才能有真正的实力去拿下来，而不是靠什么校外修课拿下12年级英语。

省政府对于入学考试怎么考，考什么内容并没有具体的规定。具体操作是由各个学校进行的。这又是一个加拿大中小学教育统一之下的最大自由度的体现。但是，自由被滥用就危险了。在没有入学考试的情况下，就讨论英语和数学课如何选，这是一个无法解答的问题。

自由之下的教学和考试难度的把握

加拿大省政府只在教育法规和教学内容上有个基本框架式的规定，至于怎样具体操作，那是各个学校的事情。同一门课的教材有十多种，即使是同一个学校的教师，也可以选择不同的教材去进行教学，教学的难度也可以自行把握。对于大学的每一个专业来说，除了要求高中必修课，还有可以自行选择的选修课。依据专业的不同，参考学校开设什么样的课程，可以建议选修什么样的相关选修课。选修课的目的是拉高均分，争取大学的录取。具体到实际情况，如果一个学校的某个选修课教学难度难，其难度已经超过了应该有的难度，那么这样的选修课反而会给大学申请带来负面影响。

所以，理论上而言，除了必修课，每个大学专业都有可以在高中阶段对应的选修课。那么，选择什么样的选修课，还是跟学校本身的教学和学生是否能适应教学有很大的关系。单纯考虑哪个选修课适合将来大学申请的专业，哪个选修课简单哪个选修课难，不考虑学生自身和具体学校的个体因素，实际上很难把握选修课选什么。从理论上来说，同一个年级的课的难度不存在明显的差距，之所以会有分数的差异，那就是人的因素在其中。

在自由的名义之下的另一种做法就是放水。之前提到过卖分学校，其实现在这种明目张胆卖分的学校仅占少部分，更多的学校是采取“暗卖”的方式。这些学校的老师在自由的名义之下，全然不顾高中课程的内容和难度应该是与大学基础课程衔接，不顾学生应该获得知识而不是仅仅获得大学所需要的分数，在教学难度和教学内容上打折，在考试中采取发答案等放水的方法使学生拿到高分。

加拿大高中教学，政府所做的事情就是基础规范，剩下的是学校自由发挥。自由发挥到什么程度，完全是学校自己的事情了。只要不在两个极端，教学和考试活动对一个学生的发展和升学是否有利，往往是因人而异的。可能一个学校的教学适合A学生，却不适合B学生；适合本地英语为母语的学生，却不适合英语作为第二语言的留学生。在实际操作中有大量可以自由操作的空间， 那么学生和家长需要了解的事情简单来说就是如下三点：

第一、摒弃中国式的大一统思想，不要认为加拿大的高中，在省政府的大纲之下，各个学校的教学活动都是一样的，各个学校开设的课都是一样的，各个学校的考试都是一样的。这种中国式的大一统模式，在加拿大不可能出现。

第二、除了在理论层面上获得高中选什么课有利于大学升学之外，更需要知道所在的学校教学是怎么样的，考试是怎么样的，是否适合学生的发展。这种适合是裹着糖衣的炸弹，还是真的对学生的大学升学，特别是对将来的大学学习有益——毕竟进入大学后从云端跌回地面的例子不少见。

第三、自由操作的范围可以很大，关键是看在其中的学生怎样把握自己。就像去年10月加拿大大麻合法化之后，中国有自媒体莫名惊诧甚嚣尘上，好像在加拿大人都要抽上一口一样。我说过，在加拿大抽不抽大麻完全是个人的事情。你可以选择抽，也可以选择不抽，没有人逼另一个人怎样做。教育界的自由也是这样，学生可以选择在自由的名义之下优哉游哉学习，也可以选择能反映出真实水平的学习。